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A autora aborda a “conservação pelo registo científico” porque a considera um dos maiores desafios à comunidade arqueológica portuguesa para os próximos tempos, já que a aplicação deste princípio de proteção ao Património arqueológico é responsável pela maioria dos trabalhos que se realizam em Portugal. Clarifica que “registo científico” abrange gestão de informação e de dados de investigação, sendo que nestes últimos se incluem todos os objetos que resultam de um trabalho arqueológico: as evidências materiais da atividade humana recolhidas e a documentação produzida no processo da sua interpretação.

O presente capítulo discute a necessidade atual de mudanças educacionais devido a seu status de direito humano e bem comum, bem como introduz a Educação Aberta como um conceito que atende a tal demanda. Discute-se que a introdução da “abertura” (acessibilidade) promovida pela Educação Aberta tem melhorado seu elemento central, a qualidade da aprendizagem, ao facilitar e promover a inovação na aprendizagem e a mudança educacional. A análise de duas linhas concorrentes de inovação da aprendizagem e suas histórias leva à conclusão de que uma mescla é essencial para a qualidade da aprendizagem, que vai além de ambas as correntes por si só, o que é o mais importante para o sucesso da aprendizagem. Acesso Aberto, Recursos Educacionais Abertos (em inglês, Open Educational Resources – OER) e Cursos Online Abertos em Massa (em inglês, Massive Open Online Course – MOOCs) são conceitos proeminentes para Educação Aberta ao redor do mundo. Ao todo, nove dimensões de Abertura podem ser diferenciadas como base fundamental para a Educação Aberta e para o desenvolvimento de instrumentos e ferramentas a ela relacionados. Como exemplo de uma dessas dimensões (por exemplo, padrões abertos), as categorias de processo de normas de qualidade ISO/IEC 40180 (anterior ISO/IEC 19796-1) são modificadas para a Educação Aberta. Após esta definição, o breve panorama histórico da Educação Aberta apresenta seu progresso pelos últimos 4,000 anos. O objetivo deste artigo é analisar a Educação Aberta, de acordo com as três dimensões de qualidade adaptadas e aplicadas aos níveis macro, meso e micro. Essa análise tem levado ao desenvolvimento do quadro da Educação Aberta, integrando esses aspectos relevantes de qualidade, e usado como referência para categorias de processo modificadas. O Quadro da Educação Aberta pode servir como instrumento de guia para a complexidade da Educação Aberta e no desenvolvimento futuro de ferramentas relevantes. Finalmente, grandes movimentos e iniciativas em prática, bem como políticas de Educação Aberta e seus impactos são apresentados e discutidos em relação a seu impacto na pesquisa e na sociedade.

Mauritiana é uma série cujo objetivo facilitar o acesso a manuscritos e mapas relativos ao Brasil neerlandês (1624-1654). O nome da série é uma homenagem ao Conde João Maurício de Nassau-Siegen (1604-1679), governador-geral do Brasil neerlandês (1637-1644). Este quarto volume O Brasil em arquivos neerlandeses (1624-1654) contém vários inventários do Arquivo Nacional para o período de 1630 a 1644: o inventário 1.05.01.01 da Companhia das índias Ocidentais velha: cartas dos Senhores XIX, relatos de vaogem, Atas Diárias do Alto e Secreto Conselho do Brasil. Os inventários são precedidos por vários artigos de Benjamin Teensma. No final do volume encontram-se reproduzidos mapas pertencentes à coleção Bodel Nijenhuis da Biblioteca Universitária de Leiden.|This fourth volume, [Brazil in the Dutch Archives], encompasses inventories from the National Archive for between 1630 and 1644; inventory 1.0501.01 of the old Dutch West India Company; letters from the Heren XIX; travel journals and the Daily Minutes of the Hoge en Secrete Raad van Brazilië, preceded by a number of articles by Benjamin Teensma. This volume includes many maps from the Bodel Nijenhuis collection in the Leiden University Library.