Advanced search in Research products
Research products
arrow_drop_down
Searching FieldsTerms
Any field
arrow_drop_down
includes
arrow_drop_down
The following results are related to Digital Humanities and Cultural Heritage. Are you interested to view more results? Visit OpenAIRE - Explore.
2 Research products

  • Digital Humanities and Cultural Heritage
  • Other research products
  • Greek
  • NEANIAS Space Research Community

Relevance
arrow_drop_down
  • Authors: Stathopoulou, Ellie F.;

    VTraditionally, photogrammetry has been the most appropriate tool for the documentation of a variety of complex objects, whether they are architectural constructions, sculptures or monuments in general. During the recent years, due to the spectacular technological advances and the use of terrestrial laser scanners and digital photogrammetry, the workflow in this field is continuously being revisited and updated. In this respect, the combination of 3D acquisition systems with photogrammetric processes still remains a very challenging task which includes some unsolved problems. The main aim of such procedures is to convert an acquired point cloud into a realistic 3D polygonal model. It is desired that the 3D model should not only be detailed, but also suitable and easy to handle. For that purpose, a combination of classical surveying methods, laser scanning, photogrammetric and computer graphics processes should be used. Through such a workflow satisfactory accuracies may be achieved, but also the display of the resulting 3D model is useful for dissemination and interaction purposes as well (web GIS, Digital Libraries etc.). This Diploma Thesis describes the various steps carried out to produce 3D models of complex objects by the use of data acquired from terrestrial laser scanners. Moreover, it includes the procedure of producing orthophotos from such models. The experience was gained by the geometric documentation of a highly detailed object, the Romanesque Door of the Cathedral of Valencia in Spain, by a terrestrial laser scanner. Η φωτογραμμετρία, από πολύ παλιά ήταν το πιο κατάλληλο εργαλείο για την τεκμηρίωση σύνθετων αντικειμένων, είτε αυτά είναι αρχιτεκτονικές κατασκευές, αγάλματα, ή γενικά Μνημεία Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Κατά τη διάρκεια των τελευταίων ετών, η εξέλιξη της τεχνολογίας, η χρήση των επίγειων σαρωτών laser και της ψηφιακής φωτογραμμετρίας έχει επιφέρει πολλές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο δουλεύουν οι ερευνητές σε αυτόν τον τομέα. Ο συνδυασμός των μεθόδων σάρωσης με την ψηφιακή φωτογραμμετρία περιέχει ακόμα πολλά άλυτα προβλήματα και βρίσκεται υπό έρευνα. Κύριος στόχος είναι η μετατροπή του νέφους σημείων που συλλέγεται από τον σαρωτή σε ένα τρισδιάστατο μοντέλο που θα αναπαριστά πλήρως το αντικείμενο. Το τρισδιάστατο αυτό μοντέλο πρέπει να να καλύπτει τις απαιτήσεις ακριβείας και ταυτόχρονα είναι εύκολα διαχειρίσιμο ώστε να είναι κατάλληλο και για διάδοση μέσω διαδικτύου (web GIS, Digital Libraries κτλ.). Για να επιτευχθεί αυτό, χρησιμοποιούνται κλασσικές τοπογραφικές μέθοδοι, μέθοδοι laser scanning και φωτογραμμετρίας, όπως και τεχνικές computer graphics. Η Διπλωματική αυτή εργασία περιγράφει τα διάφορα στάδια της διαδικασίας παραγωγής τρισδιάστατων μοντέλων αντικειμένων με πολύπλοκο ανάγλυφο, με χρήση δεδομένων από επίγειο σαρωτή laser. Ακόμη, αναλύεται και η διαδικασία παραγωγής ορθοφωτογραφιών χρησιμοποιώντας αυτά τα μοντέλα. Η μελέτη αυτή έγινε με βάση την εμπειρία που αποκτήθηκε από την Γεωμετρική Τεκμηρίωση ενός πολύπλοκου αρχιτεκτονικά αντικειμένου, της Ρωμανικής Πύλης του Καθεδρικού Ναού της Βαλένθια στην Ισπανία. Έλλη Φ. Σταθοπούλου 96 σ.

    0
    citations0
    popularityAverage
    influenceAverage
    impulseAverage
    BIP!Powered by BIP!
    more_vert
  • image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/

    Several times, it is difficult for elementary students to correctly understand the various concepts and terminology of a theoretical lesson, such as History. This becomes more pronounced when teaching is performed through a book which, although illustrated, does not give students the clearest explanation of the facts, giving them a misconception of the imaginary representation of historical events. The purpose of the present study was to investigate and compare the use of twodimensional graphics in the Grade 3 primary school book as an educational aid against the use of a three-dimensional Virtual Reality - based educational tool. In addition, the task was to examine the extent to which Virtual Reality technology contributed to its inclusion in 21st century education. Twenty studentsfrom the third (C '), fourth (D'), fifth (E ') and sixth (F') grade, participated in the experimental evaluation. The participants were divided into two equal groups: the “Book Group” and the “Virtual Reality Group”. The “Book Group” was evaluated for the knowledge they gained through the narrative of Historical events having the pages of the book in front of them, while the “Virtual Reality Group” was evaluated based on the knowledge gained through the use of a dedicated Virtual Reality application. The data were collected using questionnaires and the results revealed that the participants of the “Virtual Reality Group”, in addition to the increased pleasure and interest shown during their interaction with the teaching material, their performance in learning of historical events was at a very high level compared to the performance of the “Book Group”. At the end of this research, proposals are presented to improve the implementation of the Virtual Reality teaching tool, as well as suggestions for future investigations. Αρκετές φορές, είναι δύσκολο για τους μαθητές της Δημοτικής – και γενικότερα της ευρύτερης εκπαίδευσης να μπορέσουν αντιληφθούν ορθά τις διάφορες έννοιες και ορολογίες ενός θεωρητικού μαθήματος, όπως είναι αυτό της Ιστορίας. Το γεγονός αυτό γίνεται εντονότερο όταν η διδασκαλία εκτελείται μέσα από ένα βιβλίο το οποίο εάν και εικονογραφημένο, δεν προσδίδει στους μαθητές την ακριβέστερη και τη σαφέστερη επεξήγηση των γεγονότων, προσκομίζοντάς τους μία λάθος αντίληψη της νοητής αναπαράστασης των ιστορικών συμβάντων. Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο την διερεύνηση και τη σύγκριση της χρήσης δισδιάστατων γραφικών του βιβλίου της Ιστορίας Γ΄ τάξης του δημοτικού σαν εκπαιδευτικό βοήθημα έναντι της χρήσης εκπαιδευτικού βοηθήματος με τρισδιάστατες αναπαραστάσεις, με σύστημα Εικονικής Πραγματικότητας. Επιπλέον, η εργασία απέβλεπε στο να εξετάσει τον βαθμό συμβολής της τεχνολογίας της Εικονικής Πραγματικότητας κατά την ένταξή της στην εκπαίδευση του 21ου αιώνα. Στην υφιστάμενη έρευνα, συμμετείχαν είκοσι μαθητές, τρίτης (Γ'), τετάρτης (Δ'), πέμπτης (Ε') και έκτης (ΣΤ') του δημοτικού. Οι συμμετέχοντες χωρίστηκαν σε δύο ισάριθμες ομάδες: την ομάδα διδασκαλίας μέσω του βιβλίου και την ομάδα διδασκαλίας μέσω της εφαρμογής Εικονικής Πραγματικότητας. Η πρώτη ομάδα (ομάδα βιβλίου) αξιολογήθηκε για τις γνώσεις τις οποίες κέρδισε μέσω της αφήγησης των ιστορικών γεγονότων έχοντας μπροστά της τις σελίδες του βιβλίου, ενώ η δεύτερη ομάδα (ομάδα εφαρμογής Ε.Π.) αξιολογήθηκε με βάση τις γνώσεις τις οποίες κέρδισε μέσω εφαρμογής Ε.Π. η οποία υλοποιήθηκε στα πλαίσια της εργασίας αυτής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν με την χρήση ερωτηματολογίων και τα αποτελέσματα φανέρωσαν ότι οι συμμετέχοντες της δεύτερης ομάδας (Ομάδα Εφαρμογής Ε.Π.), εκτός από την αυξημένη ευχαρίστηση και ενδιαφέρον που παρουσίασαν κατά την αλληλεπίδρασή τους με την εφαρμογή, η επίδοσή τους στη μάθηση των ιστορικών γεγονότων ήταν σε πολύ ποιο ψηλά επίπεδα σε σύγκριση με την επίδοση της πρώτης ομάδας (ομάδα βιβλίου). Στο τέλος της παρούσας έρευνας αναφέρονται προτάσεις για την βελτίωση της εφαρμογής Ε.Π. καθώς επίσης και εισηγήσεις για μελλοντικές έρευνες. Completed

    image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/ Ktisisarrow_drop_down
    image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/
    Ktisis
    2019
    Data sources: Ktisis
    0
    citations0
    popularityAverage
    influenceAverage
    impulseAverage
    BIP!Powered by BIP!
    more_vert
      image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/ Ktisisarrow_drop_down
      image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/
      Ktisis
      2019
      Data sources: Ktisis
Powered by OpenAIRE graph
Advanced search in Research products
Research products
arrow_drop_down
Searching FieldsTerms
Any field
arrow_drop_down
includes
arrow_drop_down
The following results are related to Digital Humanities and Cultural Heritage. Are you interested to view more results? Visit OpenAIRE - Explore.
2 Research products
  • Authors: Stathopoulou, Ellie F.;

    VTraditionally, photogrammetry has been the most appropriate tool for the documentation of a variety of complex objects, whether they are architectural constructions, sculptures or monuments in general. During the recent years, due to the spectacular technological advances and the use of terrestrial laser scanners and digital photogrammetry, the workflow in this field is continuously being revisited and updated. In this respect, the combination of 3D acquisition systems with photogrammetric processes still remains a very challenging task which includes some unsolved problems. The main aim of such procedures is to convert an acquired point cloud into a realistic 3D polygonal model. It is desired that the 3D model should not only be detailed, but also suitable and easy to handle. For that purpose, a combination of classical surveying methods, laser scanning, photogrammetric and computer graphics processes should be used. Through such a workflow satisfactory accuracies may be achieved, but also the display of the resulting 3D model is useful for dissemination and interaction purposes as well (web GIS, Digital Libraries etc.). This Diploma Thesis describes the various steps carried out to produce 3D models of complex objects by the use of data acquired from terrestrial laser scanners. Moreover, it includes the procedure of producing orthophotos from such models. The experience was gained by the geometric documentation of a highly detailed object, the Romanesque Door of the Cathedral of Valencia in Spain, by a terrestrial laser scanner. Η φωτογραμμετρία, από πολύ παλιά ήταν το πιο κατάλληλο εργαλείο για την τεκμηρίωση σύνθετων αντικειμένων, είτε αυτά είναι αρχιτεκτονικές κατασκευές, αγάλματα, ή γενικά Μνημεία Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Κατά τη διάρκεια των τελευταίων ετών, η εξέλιξη της τεχνολογίας, η χρήση των επίγειων σαρωτών laser και της ψηφιακής φωτογραμμετρίας έχει επιφέρει πολλές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο δουλεύουν οι ερευνητές σε αυτόν τον τομέα. Ο συνδυασμός των μεθόδων σάρωσης με την ψηφιακή φωτογραμμετρία περιέχει ακόμα πολλά άλυτα προβλήματα και βρίσκεται υπό έρευνα. Κύριος στόχος είναι η μετατροπή του νέφους σημείων που συλλέγεται από τον σαρωτή σε ένα τρισδιάστατο μοντέλο που θα αναπαριστά πλήρως το αντικείμενο. Το τρισδιάστατο αυτό μοντέλο πρέπει να να καλύπτει τις απαιτήσεις ακριβείας και ταυτόχρονα είναι εύκολα διαχειρίσιμο ώστε να είναι κατάλληλο και για διάδοση μέσω διαδικτύου (web GIS, Digital Libraries κτλ.). Για να επιτευχθεί αυτό, χρησιμοποιούνται κλασσικές τοπογραφικές μέθοδοι, μέθοδοι laser scanning και φωτογραμμετρίας, όπως και τεχνικές computer graphics. Η Διπλωματική αυτή εργασία περιγράφει τα διάφορα στάδια της διαδικασίας παραγωγής τρισδιάστατων μοντέλων αντικειμένων με πολύπλοκο ανάγλυφο, με χρήση δεδομένων από επίγειο σαρωτή laser. Ακόμη, αναλύεται και η διαδικασία παραγωγής ορθοφωτογραφιών χρησιμοποιώντας αυτά τα μοντέλα. Η μελέτη αυτή έγινε με βάση την εμπειρία που αποκτήθηκε από την Γεωμετρική Τεκμηρίωση ενός πολύπλοκου αρχιτεκτονικά αντικειμένου, της Ρωμανικής Πύλης του Καθεδρικού Ναού της Βαλένθια στην Ισπανία. Έλλη Φ. Σταθοπούλου 96 σ.

    0
    citations0
    popularityAverage
    influenceAverage
    impulseAverage
    BIP!Powered by BIP!
    more_vert
  • image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/

    Several times, it is difficult for elementary students to correctly understand the various concepts and terminology of a theoretical lesson, such as History. This becomes more pronounced when teaching is performed through a book which, although illustrated, does not give students the clearest explanation of the facts, giving them a misconception of the imaginary representation of historical events. The purpose of the present study was to investigate and compare the use of twodimensional graphics in the Grade 3 primary school book as an educational aid against the use of a three-dimensional Virtual Reality - based educational tool. In addition, the task was to examine the extent to which Virtual Reality technology contributed to its inclusion in 21st century education. Twenty studentsfrom the third (C '), fourth (D'), fifth (E ') and sixth (F') grade, participated in the experimental evaluation. The participants were divided into two equal groups: the “Book Group” and the “Virtual Reality Group”. The “Book Group” was evaluated for the knowledge they gained through the narrative of Historical events having the pages of the book in front of them, while the “Virtual Reality Group” was evaluated based on the knowledge gained through the use of a dedicated Virtual Reality application. The data were collected using questionnaires and the results revealed that the participants of the “Virtual Reality Group”, in addition to the increased pleasure and interest shown during their interaction with the teaching material, their performance in learning of historical events was at a very high level compared to the performance of the “Book Group”. At the end of this research, proposals are presented to improve the implementation of the Virtual Reality teaching tool, as well as suggestions for future investigations. Αρκετές φορές, είναι δύσκολο για τους μαθητές της Δημοτικής – και γενικότερα της ευρύτερης εκπαίδευσης να μπορέσουν αντιληφθούν ορθά τις διάφορες έννοιες και ορολογίες ενός θεωρητικού μαθήματος, όπως είναι αυτό της Ιστορίας. Το γεγονός αυτό γίνεται εντονότερο όταν η διδασκαλία εκτελείται μέσα από ένα βιβλίο το οποίο εάν και εικονογραφημένο, δεν προσδίδει στους μαθητές την ακριβέστερη και τη σαφέστερη επεξήγηση των γεγονότων, προσκομίζοντάς τους μία λάθος αντίληψη της νοητής αναπαράστασης των ιστορικών συμβάντων. Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο την διερεύνηση και τη σύγκριση της χρήσης δισδιάστατων γραφικών του βιβλίου της Ιστορίας Γ΄ τάξης του δημοτικού σαν εκπαιδευτικό βοήθημα έναντι της χρήσης εκπαιδευτικού βοηθήματος με τρισδιάστατες αναπαραστάσεις, με σύστημα Εικονικής Πραγματικότητας. Επιπλέον, η εργασία απέβλεπε στο να εξετάσει τον βαθμό συμβολής της τεχνολογίας της Εικονικής Πραγματικότητας κατά την ένταξή της στην εκπαίδευση του 21ου αιώνα. Στην υφιστάμενη έρευνα, συμμετείχαν είκοσι μαθητές, τρίτης (Γ'), τετάρτης (Δ'), πέμπτης (Ε') και έκτης (ΣΤ') του δημοτικού. Οι συμμετέχοντες χωρίστηκαν σε δύο ισάριθμες ομάδες: την ομάδα διδασκαλίας μέσω του βιβλίου και την ομάδα διδασκαλίας μέσω της εφαρμογής Εικονικής Πραγματικότητας. Η πρώτη ομάδα (ομάδα βιβλίου) αξιολογήθηκε για τις γνώσεις τις οποίες κέρδισε μέσω της αφήγησης των ιστορικών γεγονότων έχοντας μπροστά της τις σελίδες του βιβλίου, ενώ η δεύτερη ομάδα (ομάδα εφαρμογής Ε.Π.) αξιολογήθηκε με βάση τις γνώσεις τις οποίες κέρδισε μέσω εφαρμογής Ε.Π. η οποία υλοποιήθηκε στα πλαίσια της εργασίας αυτής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν με την χρήση ερωτηματολογίων και τα αποτελέσματα φανέρωσαν ότι οι συμμετέχοντες της δεύτερης ομάδας (Ομάδα Εφαρμογής Ε.Π.), εκτός από την αυξημένη ευχαρίστηση και ενδιαφέρον που παρουσίασαν κατά την αλληλεπίδρασή τους με την εφαρμογή, η επίδοσή τους στη μάθηση των ιστορικών γεγονότων ήταν σε πολύ ποιο ψηλά επίπεδα σε σύγκριση με την επίδοση της πρώτης ομάδας (ομάδα βιβλίου). Στο τέλος της παρούσας έρευνας αναφέρονται προτάσεις για την βελτίωση της εφαρμογής Ε.Π. καθώς επίσης και εισηγήσεις για μελλοντικές έρευνες. Completed

    image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/ Ktisisarrow_drop_down
    image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/
    Ktisis
    2019
    Data sources: Ktisis
    0
    citations0
    popularityAverage
    influenceAverage
    impulseAverage
    BIP!Powered by BIP!
    more_vert
      image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/ Ktisisarrow_drop_down
      image/svg+xml art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos Open Access logo, converted into svg, designed by PLoS. This version with transparent background. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, JakobVoss, and AnonMoos http://www.plos.org/
      Ktisis
      2019
      Data sources: Ktisis
Powered by OpenAIRE graph