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El presente trabajo es el primer eslabón de un proyecto en proceso que apunta a analizar la dinámica de distintos conceptos, desde un enfoque semántico, buscando identificar patrones temporales comunes en varios corpus de texto. Como primer paso utilizaremos textos provenientes de libros o subtítulos de películas, sin embargo este análisis puede extenderse a cualquier corpus de texto. En este trabajo en particular estudiaremos la evolución semántica de conceptos a lo largo de las distintas novelas de la saga Harry Potter con el objetivo último de analizar variaciones del contenido semántico en textos utilizando herramientas de Procesamiento de Lenguaje Natural (PLN). En este contexto, mostraremos una primera aproximación a la comprensión del alcance y de las limitaciones de las herramientas clásicas de PLN para cuantificar la evolución del concepto “oscuridad” con el avance temporal de los libros. La saga de novelas de Harry Potter resulta ser un corpus de texto ideal para testear estas herramientas debido a que es de público conocimiento que dicha saga presenta un aumento gradual de la “oscuridad” a medida que se suceden los libros. Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa (SADIO)

El presente trabajo tiene el propósito de situar algunas especificidades de la recepción de Lacan realizada por Szpilka en el periodo 1970-1976: en este caso se pondrá el acento en determinar la influencia que tuvo otro autor francés, Althusser, en esta recepción. Con tal fin, se tomara como fuente primaria de análisis todos los artículos que Szpilka escribió en el órgano de difusión de la Asociación Psicoanalítica Argentina, la Revista de Psicoanálisis, de dicho periodo, y se compara los mismos con el libro escrito por el autor en 1973, por fuera del órgano difusión de la APA. This paper aims to place some specificities reception of Lacan by Szpilka in the period 1970-1976: in this case the emphasis will be on determining the influence of another French author, Althusser, in this reception. To that purpose, we take as primary source of analysis all items Szpilka wrote in the Journal of Psychoanalysis, the main source of diffusion of the Argentina Psychoanalytic Association, and we compare them with another publication, a book written by the author in this period, outside the body of the APA. Trabajos libres: Historia de la psicología Facultad de Psicología

En esta comunicación se revisa la evolución los métodos de extracción de conocimiento, con foco en la extracción de relaciones semánticas desde el año 2005 hasta la fecha, teniendo como hilo conductor aquellos métodos creados para trabajar en la Web, centrados en grandes volúmenes de información no estructurada en lenguaje natural y sin dominio especifico. Se resumen distintas comparaciones realizadas entre los métodos relevados. Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI) XII Workshop Ingeniería de Software (WIS)

Author Profiling is the task of predicting characteristics of the author of a text, such as age, gender, personality, native language, etc. This is a task of growing importance due to the potential applications in security, crime detection and marketing, among others. An interesting point is to study the robustness of a classifier when it is trained with a dataset and tested with others containing different characteristics. Commonly this is called cross domain experimentation. Although different cross domain studies have been done for datasets in English language, for Spanish it has recently begun. In this context, this work presents a study of cross domain classification for the author profiling task in Spanish. The experimental results showed that using corpora with different levels of formality we can obtain robust classifiers for the author profiling task in Spanish language. Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI) XII Workshop Bases de Datos y Minería de Datos (WBDDM)

A lo largo de su obra Henri Bergson, abogando por una filosofía de la vida, ha dado cuenta de una oportunidad para pensar en una historia diferente. Entendiendo que es esa historia, poseedora del ritmo propio de la conciencia bergsoniana, la que permitiría encontrar un sentido útil y actual a la Historia de la Arquitectura, el presente trabajo se propone reflexionar sobre la enseñanza de la disciplina, entendida desde estos términos: lo que al hombre la Memoria-Material, la Historia-Duración a la arquitectura. Para ello, se operó metodológicamente, realizando el análisis hermenéutico de los textos paradigmáticos del autor sobre la temática. A partir de allí se estableció una serie de relaciones que permitieron demostrar la utilidad creativa de la historia, para el proyecto, en sintonía con la función de la memoria como energía espiritual para el hombre. All throughout Henry Bergson's work, advocating for a life philosophy, accounts for an opportunity to think in a different history. Understanding that is this history, owner of a typical rhythm of a Bergsonian awareness, which would allow finding a useful and up-to-dated sense to the History of Architecture. This work aims to reflect upon the role of the discipline, understood from these terms: regarding man to material-memory, the history-duration of Architecture. In order to do that, it has been worked methodologically, performing a hermeneutic analysis of the author's paradigmatic texts on this theme. From that point onwards a series of relationships were established which allowed demonstrating the creative utility of history, for the project, in agreement with the role of the memory as spiritual energy for man. La enseñanza de la Historia, la Teoría y la Investigación Facultad de Arquitectura y Urbanismo

De acuerdo a Aristóteles, el Diseño Industrial se encuentra dentro de los saberes poiéticos o productivos, y efectivamente, es una disciplina que fusiona la Técnica y las Artes. Es un espacio en el que necesariamente los estudiantes deben transitar entre el mundo de las ideas y el mundo físico. Un objeto eficiente, es el resultado de buenas ideas, y las ideas no llueven del cielo, el motor que las genera debe ser alimentado permanentemente. En la formación de Diseñadores industriales, las Ciencias Sociales y la Historia en particular nos enfrentan a una realidad singular. El estudiante de primer año presenta una definida voluntad de dibujar, modelar y crear (trabajar con sus manos). En todos los casos la resistencia a la lectura es expresa. Esta resistencia, se transforma desde nuestro encuentro inicial, en un desafío que debemos enfrentar. Parafraseando a Merieur1, a través de estrategias que posibiliten al estudiante “hacerse obra de sí mismo”, generando proposiciones concretas a fin de educar sin “fabricar”, como así también, descubrir caminos alternativos, que nos permitan mover al estudiante de su posición de mero espectador, al espacio de protagonista, logrando de este modo que “haga” de la historia una herramienta más, para materializar sus ideas. Desde ellos mismos y sus historias personales, intentamos involucrarlos recuperando pedazos de sus memorias, orígenes, gustos, intereses, como gancho para iniciar la práctica del análisis de objetos a través de 4 ejes orientadores, método que utilizarán a lo largo del año lectivo. Esta propuesta pedagógica, planteada por el titular de cátedra, aborda el concepto de la “Historia como Sistema” de Ortega & Gasset2 y es vinculado a distintos niveles de realidades históricas, con la carga conceptual y el contenido curricular correspondiente, a fin de concluir en reflexiones críticas que sirvan como herramientas teóricas en sus propios procesos de diseño aplicados a la actual cultura material. ccording to Aristotle, the Industrial Design is located within the poietic or productive knowledge, and indeed, is a discipline that fuses art and the arts. It is a space in which necessarily must move between the world of ideas and the physical world . An efficient object is the result of good ideas, and ideas do not rain from the sky, the engine that generates must be continuously fed. In the formation of industrial designers, social sciences, and in particular the history confronts us with a unique reality. The freshman has a definite will to draw, model and create (working with your hands) . In all cases the resistance reading is expressed. This resistance is transformed from our initial meeting, we face a challenge, to paraphrase Merieur3 through strategies that enable students to "get work itself ", generating concrete steps to educate without "make" propositions as well as discover alternative ways that allow us to move the student from bystander position, the space character, thus achieving "Make " of history a tool to materialize their ideas. From themselves and their personal stories, we try to involve them, recovering pieces of their memories, origins, tastes, interests, as a hook to start the practice of analyzing objects through 4 guiding axes, the method used throughout the school year. This pedagogical proposal, submitted by the holder of chair, addresses the concept of the "History as a System " Ortega & Gasset4 and is linked to different levels of historical realities , the conceptual load and corresponding curriculum content , in order to conclude reviews theoretical considerations that serve as tools in their own design processes applied to the current material culture. Eje: La Enseñanza de la Historia y la Teoría: cuestiones curriculares Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Desde el Taller de Historia G/R/R/ aspiramos a “construir una Historia de la Arquitectura que supere visiones lineales y cosificadas y recupere el hecho vital de “conocer”, integrando el pasado no como algo ya realizado de una vez y para siempre, y concibiendo la materia como una herramienta para aprender a hacer arquitectura.” Ello implica revalorizar el conocimiento histórico en la formación desde una visión materialista de la historia, que nos permita establecer las relaciones históricas de la obra con su época y con la actualidad de nuestra mirada, acercándonos aun juicio histórico. Desde esta perspectiva se estimulara en los estudiantes el reconocimiento de la resonancia espacio-temporal de la arquitectura,a partir de los espacios que habitan cotidianamente; favoreciéndose el desarrollo de un pensamiento creativo y crítico, y la promoción de arquitectos con compromiso histórico y conciencia social. From the History Workshop G / R / R / aspire to " build a history of architecture that exceeds linear visions and reified and retrieve the fact vital of " know " , integrating the past not as something done once and forever and conceiving matter as a tool to learn how to do architecture.” This implies revalue historical knowledge in training from a materialist view of history, which allows us to establish the historical relations of the work with his time and with present theour gaze, approaching a historical judgment. From this perspective, they stimulate in students the recognition of the time resonance of the architecture,from the spaces inhabit daily; favoring the development of creative and critical thinking, and promoting architects with historic compromise and social consciousness. Eje: El lugar de la historia y la teoría en los planes de estudio y las currículas Facultad de Arquitectura y Urbanismo

El presente trabajo es parte de la difusión del Proyecto de Extensión “Reconociendo y valorando nuestro patrimonio”, el cual actualmente realizan un grupo de alumnos y docentes del Instituto de Historia y Patrimonio de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán (IHP – FAU - UNT) y de la Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE). El Proyecto se desarrolla en el nivel primario de escuelas públicas en el área de las Ciencias Sociales y tiene como objetivo abarcar teórica y prácticamente conceptos relativos al patrimonio edificado con el fin de comunicar sus valores y favorecer su apropiación por parte de la sociedad. En este aspecto, la enseñanza de la historia de la arquitectura tiene un papel fundamental como lo que pertenece e identifica culturalmente a un grupo de personas. This work is a part of the Extension Project´s outreach "Recognizing and appreciating our heritage," currently conducted by a group of students and teachers of Instituto de Historia de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de Tucumán (IHP - FAU - UNT) and Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE). The Project is being developed at the primary level in public schools in the area of social sciences and aims to cover theoretical and practical concepts related to built heritage in order to communicate their values and contribute to its appropriation by the society. In this aspect, the teaching of history of architecture has a key role as an assessment of what belongs to and culturally identifies a group of people. Eje: La enseñanza de la Historia y la Teoría: extensión y difusión Facultad de Arquitectura y Urbanismo

A la problemática planteada sobre la relación del dictado de la materia Historia de la Arquitectura con la materias proyectuales nosotros planteamos el siguiente trabajo, que tiene como objetivo proponer la construcción / reconstrucción teórico- crítica de la categoría identitaria “ latinoamericana” como parte de un proceso natural y necesario en la formación de un futuro arquitecto desde el primer nivel de la materia Historia de la Arquitectura y el Urbanismo, en la cátedra Aboy de la FADU- UBA. Se trata de entender a la arquitectura y la espacialidad nativa americana, como disparador de la problemática latinoamericana actual y sus múltiples visiones, permitiendo a los estudiantes realizar un ejercicio que exprese, por medio de la práctica teórica-proyectual, uno de los usos del reconocimiento y apropiación del pasado para articularlos con la historia presente. To the troublesome raised about the relation between how we teach History of the Architecture with the design subjects, we propose the following work, which has as an objective the theoretical construction / re construction of the Latin American identity category as a part of a natural process and necessary in the development of a future architect since the first level of History of the Architecture and Urbanism, chair Aboy at the FADU-UBA. The main point is to understand American native architecture and spatiality, as the beginning of nowadays Latin American troublesome and its multiple visions, allowing the students to prepare an exercise that expresses through the theoretical- design practice one of the uses of the recognition and appropriation of the past with the purpose to articulate them with the present history. Facultad de Arquitectura y Urbanismo Mesa temática: Modalidad taller

El fin del presente trabajo fue situar y brindar una opción de cómo enseñar a realizar estudios de paisaje, atañidos específicamente a la disciplina arqueológica. Así, fue necesario poner en aplicación conceptos teóricos en la realidad, a partir de estudios de caso particulares en medio del campus universitario; con el propósito de que los/as estudiantes pudiesen construir su propio conocimiento con base en los análisis hechos. Con ello se buscó que los participantes del ejercicio interpretaran datos específicos asimilando los conceptos, además del desarrollo de nuevas habilidades para su futuro profesional; lo anterior aumentado la motivación por el tema de estudio. Se hace una descripción del contexto y la estrategia didáctica planteada y empleada. Para cerrar se valoran los resultados de la dinámica aplicada; así como sus fortalezas (e.g. bajo costo e implementación internacional) y posibles limitaciones. The purpose of the essay is to give an option linked to how to teach the understanding of landscapes studies, particularly related to Archaeology. To this in mind apply theoretical concepts to the reality, via particular case studies inside college campus, looking for that the students construct their own knowledge by the analysis; was necessary. The aim was that the exercise partakers interpret specific data assimilating the concepts, in addition to professional new skills development; besides rising the motivation to this topic. A description of the context and the use and application of the didactic strategy are done. At the end, the dynamic results, strengths (e.g. international performance and low costs) and possible limitations are esteemed. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación