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  • Digital Humanities and Cultural Heritage
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    Authors: Acuña, Noelia Mariana;

    Fil: Acuña, Noelia Mariana. Universidad Tecnológica Nacional; Argentina. La llegada al poder de la Unión Cívica Radical en 1916, luego de la sanción de la Ley Sáenz Peña trajo aparejados cambios en la conformación política del país que, naturalmente, fueron resistidos por el “orden conservador” que veían amenazada su posición dominante. El primer gobierno de Hipólito Irigoyen tuvo avances en temas sociales y reconocimientos de derechos para los sectores trabajadores. Sin embargo, mantuvo algunas prácticas de restricción democrática como, por ejemplo, la utilización de las intervenciones federales a los gobiernos provinciales identificados como adversarios o la represión de la “semana trágica”. Por otro lado, la incapacidad de los conservadores, liberales y nacionalistas para adaptarse a las nuevas reglas del juego democrático, como las llama María Inés Tato (2009), los impulsa a buscar alternativas autoritarias que desencadenaron en el golpe de Estado del 6 de septiembre de 1930. Esto se enmarca en un proceso de auge de las corrientes de derecha del periodo de entreguerras que se profundiza con la crisis económica que propicio la caída de la Bolsa de Wall Street. En el plano local, se sumaron los problemas económicos asociada al derrumbe de los precios de las exportaciones argentinas preminentemente agropecuarias que hizo crecer la desocupación y la pobreza, por un lado y el apoyo de la prensa en su mayoría dominada/proclive a los conservadores, que alentaba el malestar popular, por el otro. Esto junto a un manejo personalista del presidente fue consolidando las alianzas antipopulares y antidemocráticas. El golpe fue resistido por algunos sectores afines al partido radical en conjunto con algunos sectores militares minoritarios que estaban en contra del accionar de Uriburu y Justo. Las dos acciones más importantes en el Litoral argentino, en cuanto a resultados, fueron emprendidas por el denominado Comando del Litoral. El 3 de enero en La Paz en Entre Ríos, a cargo de los hermanos Eduardo, Roberto y Mario Kennedy, y posteriormente el 29 de diciembre de 1933 en Paso de los Libres en la provincia de Corrientes, donde la dirección de la incursión estuvo a cargo del teniente coronel Bosch. Estos focos de resistencia se mantuvieron activos durante varios años y tuvieron un éxito relativo, sin embargo, son pocos recordados por la historia política nacional, aún menos los hermanos Kennedy. Esta tesis tratará de desentrañar los argumentos argüidos por los hermanos Kennedy para sostener las ideas “democráticas” en un espacio del interior del país. Esta tesis tiene como objetivo revalorizar dichos hechos como formas de resistencias de un sector minoritario del arco político al golpe; como una forma de las “ideas democráticas” que fueron puestas en duda a partir del golpe militar. En particular, el análisis de los discursos democráticos de los hermanos Kennedy que son parte de esa cultura democrática de un sector del arco político que se vio amenazada y que decidió resistir antes que acordar.

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    Authors: Fernández, Gabriela Roxana;

    Fil: Fernández, Gabriela Roxana. Universidad Nacional de Tierra del Fuego. Instituto de Cultura, Sociedad y Estado; Argentina. Esta tesis se inscribe dentro del campo de estudio de la historia reciente argentina realizando un análisis de experiencias migratorias de militantes políticos durante el período de la transición a la democracia, es decir, desde finales de la última dictadura y los años del gobierno de Alfonsín. Nos propusimos indagar sobre las trayectorias de militantes que fueron víctimas, de distintas maneras, del aparato represivo desplegado durante los años ´70, y que durante los años de la transición tomaron la decisión de migrar a Tierra del Fuego.

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    Authors: Barboza, Tatiana Sabrina;

    Esta tesis aborda la historia de la Educación Bilingüe Intercultural (en adelante EBI) en la provincia del Chaco, desde sus inicios en 1987 hasta el año 2014. En 1987 comienza en la provincia un lento y conflictivo desarrollo de la política de EBI a partir de la sanción de la Ley N° 3258 de Comunidades Indígenas que establece una educación bilingüe bicultural, hasta que en el año 2014 se sanciona la Ley N° 7446 de Educación Pública de Gestión Comunitaria Bilingüe Intercultural Indígena que, entre otras cuestiones, instaura la gestión de establecimientos educativos por parte de los pueblos Qom, Wichí y Moqoit. En ese contexto la tesis examina, en primer lugar, la normativa del período y se aproxima al análisis de algunas de las demandas indígenas; y, en segundo lugar, focaliza en los sentidos de interculturalidad y de autonomía, que constituyen principios imprescindibles de la política educativa que exigen las organizaciones indígenas.

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    Authors: Dam, Leonardo;

    En 1902 el Estado bonaerense deja de lado, para sus territorios patagónicos, su casi centenaria política de privatización de tierras e impulsa un proyecto de riego y colonización. El presente trabajo tiene el propósito de estudiar y analizar los rasgos que asumió dicho cambio de política en el distrito más austral de la provincia: el partido de Patagones. El periodo de análisis se extiende desde los inicios de la denominada “Campaña al desierto” en 1878 hasta 1912, momento en el que la provincia llevó a cabo el primer remate de arrendamiento de tierra pública. Fundamentalmente, nos interesa abordar un proyecto de desarrollo elaborado por el Estado al que hemos denominado “Proyecto Ugarte”. Para ello, hemos analizado un corpus de fuentes producidas por la Nación, la provincia y el Municipio de Patagones, así como fondos documentales de actores públicos relevantes. Se plantea que el Estado provincial buscó operar productivamente a través del riego y la colonización de sus tierras más australes, atendiendo a las persistentes críticas al modelo agroexportador y la distribución de la tierra. Al mismo tiempo, estableció de manera nítida su potestad sobre los territorios patagónicos, ante posibles proyectos secesionistas. Pudimos demostrar que el avance del Estado provincial sobre las tierras de Patagones generó tensiones con los ocupantes locales. Estos, junto a la concurrencia de la Nación, pusieron en marcha estrategias -con el objetivo de acceder a la tierra pública- que implicaron un serio riesgo para la integridad territorial de la provincia de Buenos Aires. Por lo tanto, en ese marco hemos evidenciado que el proyecto Ugarte buscó afirmar la potestad del Estado sobre sus territorios patagónicos y aunque esté no logró concretarse, se dieron pasos importantes como la instalación de la primera chacra de experimentos agronómicos, cuya actividad continúa vigente hasta la actualidad.

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    Authors: Ortiz, María de Luján;

    mariadelujanortiz@gmail.com Fil: Ortiz, Maria de Luján, Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, Argentina. Esta investigación tiene como objetivo general analizar e interpretar las particularidades de la compañía Diadema Argentina desde 1922 hasta la finalización de la Gobernación Militar de Comodoro Rivadavia (1944-1955), a través de la relación entre los trabajadores/ habitantes y la empresa. El periodo de análisis se inicia con la radicación en la zona de Diadema Argentina y finaliza nuestro lapso de estudio en 1955, momento en que se produjo la desarticulación de la Gobernación Militar de Comodoro Rivadavia -ciudad que además pierde su rango como capital-, el golpe de Estado que derrocó al presidente Juan Domingo Perón y el establecimiento de los límites de las nuevas provincias patagónicas.

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    Authors: Dri, Gabriela María;

    Este trabajo reconstruyó la cultura escolar del estudiantado del Colegio Nacional Alejandro Carbó (desde ahora CNAC), situado en la ciudad de Concordia, en el período de tiempo que va desde 1946 hasta 1956. Se detuvo en la constitución, dinámica y desarrollo de las prácticas cotidianas llevadas a cabo por los estudiantes, partiendo de los datos contenidos en los legajos escolares, y otros vertidos en entrevistas, buscando hacer foco en la perspectiva de los relatos de experiencias juveniles.

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    Authors: Jessurum, Paula Ariadna;

    Fil: Jessurum, Paula Ariadna. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina. El presente trabajo de investigación abordará el análisis de la propaganda antisemita en Argentina en la década de 1930. Nuestro propósito central busca avanzar en el desentrañamiento de las causas que dieron origen al fenómeno del antisemitismo dentro de nuestro país. Asimismo, buscamos avanzar en el análisis crítico de cómo el nazismo influyó en el nacionalismo argentino al punto de crear una concepción de lo “nacional” que consideró al judío como lo “otro”. En tal sentido, entendemos importante avanzar en una elucidación de registros y discursos que develen cómo a través de un discurso antisemita se forjarían las bases del nacionalismo en aquella época. La perspectiva filosófica desde la cual abordaremos el análisis del tema en cuestión será principalmente desde la filosofía política de Hannah Arendt. A través de los conceptos que Arendt nos proporciona así como también de otros pensadores para entender las lógicas totalitarias, mostraremos cómo la propaganda en Argentina persiguió los mismos propósitos que la propaganda política europea.

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    Authors: Vega, Raúl Eduardo;

    En este trabajo, se evalúa cómo se construyó la postulación para la declaración de sitio Patrimonio Mundial de los Parques Talampaya e Ischigualasto (2000) Argentina desde una lectura que combina aspectos económicos, representacionales y prácticas de gestión política. Este proceso, que denominamos patrimonialización, consiste en la intervención normativa –nacional o internacional– de espacios locales con la intención de conservar sus valores naturales y producir servicios turísticos; además, es una práctica de tendencia creciente en la sociedad global contemporánea. El análisis se realiza de modo histórico, a saber, desde el momento en el que surge la iniciativa de postular al sitio ante la Unesco a finales de la década del noventa hasta el 2010; también se revisa el proceso burocrático, los actores involucrados y las prácticas; en ambos casos, se toma en especial como guía una lectura simbólica de la patrimonialización y repatrimonialización de un espacio leído como natural. Como consecuencia, la patrimonialización afectó a las personas ya que se prohibieron actividades tradicionales del lugar –como las agroganaderas– y se las indujo, mediante el desarrollo de nuevas aptitudes, a que se incorporaran al mercado mediante la prestación de servicios turísticos como el de guía. Las disputas desencadenadas por el proceso de patrimonialización de Talampaya impactaron en el territorio local en la forma en la que las personas sienten, piensan y actúan el espacio. Por eso, un eje central de este trabajo es el rastreo de nuevas territorializaciones, es decir, mostramos cómo territorialidades –como la turística– demandan formas exclusivas de pensar y organizar el espacio. Estas territorialidades generan conflictos y son apeladas por las preexistentes como la territorialidad identitaria tradicional que tiene la comunidad local con Talampaya. Para el caso de estudio, la patrimonialización de la naturaleza fue una forma de establecer modos de producción económica novedosas para el territorio que permitieron pasar de un modelo histórico tradicional a otro de mercado.

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    Las investigaciones hasta el momento, han demostrado que las aplicaciones de RV son efectivas en múltiples niveles de educación y formación, con un alto grado de aceptación por parte de los estudiantes. Una característica importante en las aplicaciones de RV, es la interacción por parte de usuario con el mundo virtual. Esta interacción fomenta el compromiso activo, que es deseable para el aprendizaje. Las propiedades intrínsecas y el mecanismo cognitivo de la RV, permiten a los estudiantes concentrarse conscientemente en lo que están experimentando y participar en un aprendizaje más significativo. Las aplicaciones de RV pueden permitir a los estudiantes explorar y aprender a su propio ritmo y repetir las experiencias tantas veces como lo deseen. Esto resulta atractivo tanto para los estudiantes como para los educadores, a quienes les permite enseñar diferentes habilidades. De las tecnologías educativas que se utilizan actualmente, la RV es considerada prometedora debido a su capacidad de “sumergir” a los alumnos en el entorno que están estudiando. El valor agregado de la RV es involucrar al estudiante en contextos de aprendizaje que son difíciles de comprender debido a su abstracción, dificultad o incluso debido a que son peligrosos. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, y del interés por buscar mecanismos alternativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, surge la motivación de esta tesis, de investigar sobre estas temáticas y del desarrollo de una aplicación móvil educativa de RV, basada en diversas experiencias obtenidas de la investigación previa y un análisis exhaustivo de distintas aplicaciones de RV. A partir de estas motivaciones se plantean, los objetivos de esta tesis. El objetivo general de este trabajo es investigar y analizar sobre la Realidad Virtual (RV) y su aplicación en entornos educativos, como una “tecnología” mediadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Como objetivos específicos se plantean: - Estudiar el concepto de RV y sus fundamentaciones. - Analizar ventajas y desventajas de su uso. - Estudiar las teorías de aprendizaje sobre las cuales se forjan las bases de su implementación en el contexto educativo y de formación. - Identificar prácticas pedagógicas, particularmente relacionadas con la experiencia, que justifican el uso de la RV en procesos de enseñanza y aprendizaje. - Estudiar y analizar distintas aplicaciones de RV y su aplicación en el ámbito educativo. - Desarrollar una aplicación educativa de RV, a partir de los lineamientos del análisis teórico realizado, y haciendo uso de herramientas de distribución libre, que permitan el desarrollo de aplicaciones de RV, orientadas a temáticas educativas. - Llevar a cabo un estudio de caso con la aplicación desarrollada en el punto anterior: •Definir los objetivos y el contexto para el estudio de caso. •Validar las hipótesis que surjan a partir de la investigación teórica. - Realizar el análisis de los resultados obtenidos de la experiencia. Plantear nuevas líneas de investigación. Magister en Tecnología Informática Aplicada en Educación Asesor profesional: Sebastián Dapoto. Universidad Nacional de La Plata Facultad de Informática

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    Esta tesis consiste en la propuesta de un programa de diseño y creación de recursos educativos abiertos (REA) que brinde, a docentes de la Facultad Regional Buenos Aires (UTN.BA) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), las condiciones de formación y apoyo necesarias para su diseño, desarrollo, utilización en asignaturas de carreras de grado y almacenamiento en el repositorio institucional (RI) de la UTN. En el desarrollo de la tesis se demostrará que numerosas instituciones académicas y científicas adhieren a la filosofía del Acceso Abierto (AA) a la información y desarrollan políticas y repositorios institucionales (RRII) con el objetivo de preservar y brindar visibilidad a su producción científica, académica y tecnológica. En Argentina, la promulgación de la Ley Nº26.899 ha promovido el desarrollo de los RI en numerosas universidades y también en la UTN. Esta investigación presenta en un primer momento una revisión bibliográfica sobre el AA, los RRII y los REA con el objetivo de recopilar las principales definiciones, componentes y estado del arte. Se realiza también una descripción del Repositorio Institucional Abierto (RIA) de UTN y se describe su utilización en la UTN y en la UTN.BA. Luego de la revisión, se presentan y describen aplicaciones, herramientas de autor y metodologías que permiten el diseño y desarrollo de REA. En un momento posterior, estas se analizan y se seleccionan, según métodos y criterios establecidos, aquellas más adecuadas para su incorporación al programa propuesto. A partir de la investigación detallada, y en base a experiencias previas realizadas en universidades públicas argentinas, se elabora el programa de diseño y creación de REA destinado a docentes de carreras de grado de la UTN.BA. En su elaboración se abordan aspectos y etapas sucesivas que permitan su adecuada implementación y evaluación. De acuerdo al programa propuesto y el estado de desarrollo del RIA, se elabora una propuesta de adecuación del RIA con el propósito de permitir y promover el depósito de objetos de aprendizaje y REA en particular. Finalmente se elaboran conclusiones y se proponen trabajos futuros. Magister en Tecnología Informática Aplicada en Educación Asesor científico: Gustavo Astudillo. Universidad Nacional de La Plata Facultad de Informática

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      Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología
      Article . 2021 . Peer-reviewed
      License: CC BY NC
      Data sources: Crossref
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    Authors: Acuña, Noelia Mariana;

    Fil: Acuña, Noelia Mariana. Universidad Tecnológica Nacional; Argentina. La llegada al poder de la Unión Cívica Radical en 1916, luego de la sanción de la Ley Sáenz Peña trajo aparejados cambios en la conformación política del país que, naturalmente, fueron resistidos por el “orden conservador” que veían amenazada su posición dominante. El primer gobierno de Hipólito Irigoyen tuvo avances en temas sociales y reconocimientos de derechos para los sectores trabajadores. Sin embargo, mantuvo algunas prácticas de restricción democrática como, por ejemplo, la utilización de las intervenciones federales a los gobiernos provinciales identificados como adversarios o la represión de la “semana trágica”. Por otro lado, la incapacidad de los conservadores, liberales y nacionalistas para adaptarse a las nuevas reglas del juego democrático, como las llama María Inés Tato (2009), los impulsa a buscar alternativas autoritarias que desencadenaron en el golpe de Estado del 6 de septiembre de 1930. Esto se enmarca en un proceso de auge de las corrientes de derecha del periodo de entreguerras que se profundiza con la crisis económica que propicio la caída de la Bolsa de Wall Street. En el plano local, se sumaron los problemas económicos asociada al derrumbe de los precios de las exportaciones argentinas preminentemente agropecuarias que hizo crecer la desocupación y la pobreza, por un lado y el apoyo de la prensa en su mayoría dominada/proclive a los conservadores, que alentaba el malestar popular, por el otro. Esto junto a un manejo personalista del presidente fue consolidando las alianzas antipopulares y antidemocráticas. El golpe fue resistido por algunos sectores afines al partido radical en conjunto con algunos sectores militares minoritarios que estaban en contra del accionar de Uriburu y Justo. Las dos acciones más importantes en el Litoral argentino, en cuanto a resultados, fueron emprendidas por el denominado Comando del Litoral. El 3 de enero en La Paz en Entre Ríos, a cargo de los hermanos Eduardo, Roberto y Mario Kennedy, y posteriormente el 29 de diciembre de 1933 en Paso de los Libres en la provincia de Corrientes, donde la dirección de la incursión estuvo a cargo del teniente coronel Bosch. Estos focos de resistencia se mantuvieron activos durante varios años y tuvieron un éxito relativo, sin embargo, son pocos recordados por la historia política nacional, aún menos los hermanos Kennedy. Esta tesis tratará de desentrañar los argumentos argüidos por los hermanos Kennedy para sostener las ideas “democráticas” en un espacio del interior del país. Esta tesis tiene como objetivo revalorizar dichos hechos como formas de resistencias de un sector minoritario del arco político al golpe; como una forma de las “ideas democráticas” que fueron puestas en duda a partir del golpe militar. En particular, el análisis de los discursos democráticos de los hermanos Kennedy que son parte de esa cultura democrática de un sector del arco político que se vio amenazada y que decidió resistir antes que acordar.

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    Authors: Fernández, Gabriela Roxana;

    Fil: Fernández, Gabriela Roxana. Universidad Nacional de Tierra del Fuego. Instituto de Cultura, Sociedad y Estado; Argentina. Esta tesis se inscribe dentro del campo de estudio de la historia reciente argentina realizando un análisis de experiencias migratorias de militantes políticos durante el período de la transición a la democracia, es decir, desde finales de la última dictadura y los años del gobierno de Alfonsín. Nos propusimos indagar sobre las trayectorias de militantes que fueron víctimas, de distintas maneras, del aparato represivo desplegado durante los años ´70, y que durante los años de la transición tomaron la decisión de migrar a Tierra del Fuego.

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    Authors: Barboza, Tatiana Sabrina;

    Esta tesis aborda la historia de la Educación Bilingüe Intercultural (en adelante EBI) en la provincia del Chaco, desde sus inicios en 1987 hasta el año 2014. En 1987 comienza en la provincia un lento y conflictivo desarrollo de la política de EBI a partir de la sanción de la Ley N° 3258 de Comunidades Indígenas que establece una educación bilingüe bicultural, hasta que en el año 2014 se sanciona la Ley N° 7446 de Educación Pública de Gestión Comunitaria Bilingüe Intercultural Indígena que, entre otras cuestiones, instaura la gestión de establecimientos educativos por parte de los pueblos Qom, Wichí y Moqoit. En ese contexto la tesis examina, en primer lugar, la normativa del período y se aproxima al análisis de algunas de las demandas indígenas; y, en segundo lugar, focaliza en los sentidos de interculturalidad y de autonomía, que constituyen principios imprescindibles de la política educativa que exigen las organizaciones indígenas.

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    Authors: Dam, Leonardo;

    En 1902 el Estado bonaerense deja de lado, para sus territorios patagónicos, su casi centenaria política de privatización de tierras e impulsa un proyecto de riego y colonización. El presente trabajo tiene el propósito de estudiar y analizar los rasgos que asumió dicho cambio de política en el distrito más austral de la provincia: el partido de Patagones. El periodo de análisis se extiende desde los inicios de la denominada “Campaña al desierto” en 1878 hasta 1912, momento en el que la provincia llevó a cabo el primer remate de arrendamiento de tierra pública. Fundamentalmente, nos interesa abordar un proyecto de desarrollo elaborado por el Estado al que hemos denominado “Proyecto Ugarte”. Para ello, hemos analizado un corpus de fuentes producidas por la Nación, la provincia y el Municipio de Patagones, así como fondos documentales de actores públicos relevantes. Se plantea que el Estado provincial buscó operar productivamente a través del riego y la colonización de sus tierras más australes, atendiendo a las persistentes críticas al modelo agroexportador y la distribución de la tierra. Al mismo tiempo, estableció de manera nítida su potestad sobre los territorios patagónicos, ante posibles proyectos secesionistas. Pudimos demostrar que el avance del Estado provincial sobre las tierras de Patagones generó tensiones con los ocupantes locales. Estos, junto a la concurrencia de la Nación, pusieron en marcha estrategias -con el objetivo de acceder a la tierra pública- que implicaron un serio riesgo para la integridad territorial de la provincia de Buenos Aires. Por lo tanto, en ese marco hemos evidenciado que el proyecto Ugarte buscó afirmar la potestad del Estado sobre sus territorios patagónicos y aunque esté no logró concretarse, se dieron pasos importantes como la instalación de la primera chacra de experimentos agronómicos, cuya actividad continúa vigente hasta la actualidad.

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    Authors: Ortiz, María de Luján;

    mariadelujanortiz@gmail.com Fil: Ortiz, Maria de Luján, Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, Argentina. Esta investigación tiene como objetivo general analizar e interpretar las particularidades de la compañía Diadema Argentina desde 1922 hasta la finalización de la Gobernación Militar de Comodoro Rivadavia (1944-1955), a través de la relación entre los trabajadores/ habitantes y la empresa. El periodo de análisis se inicia con la radicación en la zona de Diadema Argentina y finaliza nuestro lapso de estudio en 1955, momento en que se produjo la desarticulación de la Gobernación Militar de Comodoro Rivadavia -ciudad que además pierde su rango como capital-, el golpe de Estado que derrocó al presidente Juan Domingo Perón y el establecimiento de los límites de las nuevas provincias patagónicas.

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    Authors: Dri, Gabriela María;

    Este trabajo reconstruyó la cultura escolar del estudiantado del Colegio Nacional Alejandro Carbó (desde ahora CNAC), situado en la ciudad de Concordia, en el período de tiempo que va desde 1946 hasta 1956. Se detuvo en la constitución, dinámica y desarrollo de las prácticas cotidianas llevadas a cabo por los estudiantes, partiendo de los datos contenidos en los legajos escolares, y otros vertidos en entrevistas, buscando hacer foco en la perspectiva de los relatos de experiencias juveniles.

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    Authors: Jessurum, Paula Ariadna;

    Fil: Jessurum, Paula Ariadna. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina. El presente trabajo de investigación abordará el análisis de la propaganda antisemita en Argentina en la década de 1930. Nuestro propósito central busca avanzar en el desentrañamiento de las causas que dieron origen al fenómeno del antisemitismo dentro de nuestro país. Asimismo, buscamos avanzar en el análisis crítico de cómo el nazismo influyó en el nacionalismo argentino al punto de crear una concepción de lo “nacional” que consideró al judío como lo “otro”. En tal sentido, entendemos importante avanzar en una elucidación de registros y discursos que develen cómo a través de un discurso antisemita se forjarían las bases del nacionalismo en aquella época. La perspectiva filosófica desde la cual abordaremos el análisis del tema en cuestión será principalmente desde la filosofía política de Hannah Arendt. A través de los conceptos que Arendt nos proporciona así como también de otros pensadores para entender las lógicas totalitarias, mostraremos cómo la propaganda en Argentina persiguió los mismos propósitos que la propaganda política europea.

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    Authors: Vega, Raúl Eduardo;

    En este trabajo, se evalúa cómo se construyó la postulación para la declaración de sitio Patrimonio Mundial de los Parques Talampaya e Ischigualasto (2000) Argentina desde una lectura que combina aspectos económicos, representacionales y prácticas de gestión política. Este proceso, que denominamos patrimonialización, consiste en la intervención normativa –nacional o internacional– de espacios locales con la intención de conservar sus valores naturales y producir servicios turísticos; además, es una práctica de tendencia creciente en la sociedad global contemporánea. El análisis se realiza de modo histórico, a saber, desde el momento en el que surge la iniciativa de postular al sitio ante la Unesco a finales de la década del noventa hasta el 2010; también se revisa el proceso burocrático, los actores involucrados y las prácticas; en ambos casos, se toma en especial como guía una lectura simbólica de la patrimonialización y repatrimonialización de un espacio leído como natural. Como consecuencia, la patrimonialización afectó a las personas ya que se prohibieron actividades tradicionales del lugar –como las agroganaderas– y se las indujo, mediante el desarrollo de nuevas aptitudes, a que se incorporaran al mercado mediante la prestación de servicios turísticos como el de guía. Las disputas desencadenadas por el proceso de patrimonialización de Talampaya impactaron en el territorio local en la forma en la que las personas sienten, piensan y actúan el espacio. Por eso, un eje central de este trabajo es el rastreo de nuevas territorializaciones, es decir, mostramos cómo territorialidades –como la turística– demandan formas exclusivas de pensar y organizar el espacio. Estas territorialidades generan conflictos y son apeladas por las preexistentes como la territorialidad identitaria tradicional que tiene la comunidad local con Talampaya. Para el caso de estudio, la patrimonialización de la naturaleza fue una forma de establecer modos de producción económica novedosas para el territorio que permitieron pasar de un modelo histórico tradicional a otro de mercado.

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    Las investigaciones hasta el momento, han demostrado que las aplicaciones de RV son efectivas en múltiples niveles de educación y formación, con un alto grado de aceptación por parte de los estudiantes. Una característica importante en las aplicaciones de RV, es la interacción por parte de usuario con el mundo virtual. Esta interacción fomenta el compromiso activo, que es deseable para el aprendizaje. Las propiedades intrínsecas y el mecanismo cognitivo de la RV, permiten a los estudiantes concentrarse conscientemente en lo que están experimentando y participar en un aprendizaje más significativo. Las aplicaciones de RV pueden permitir a los estudiantes explorar y aprender a su propio ritmo y repetir las experiencias tantas veces como lo deseen. Esto resulta atractivo tanto para los estudiantes como para los educadores, a quienes les permite enseñar diferentes habilidades. De las tecnologías educativas que se utilizan actualmente, la RV es considerada prometedora debido a su capacidad de “sumergir” a los alumnos en el entorno que están estudiando. El valor agregado de la RV es involucrar al estudiante en contextos de aprendizaje que son difíciles de comprender debido a su abstracción, dificultad o incluso debido a que son peligrosos. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, y del interés por buscar mecanismos alternativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, surge la motivación de esta tesis, de investigar sobre estas temáticas y del desarrollo de una aplicación móvil educativa de RV, basada en diversas experiencias obtenidas de la investigación previa y un análisis exhaustivo de distintas aplicaciones de RV. A partir de estas motivaciones se plantean, los objetivos de esta tesis. El objetivo general de este trabajo es investigar y analizar sobre la Realidad Virtual (RV) y su aplicación en entornos educativos, como una “tecnología” mediadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Como objetivos específicos se plantean: - Estudiar el concepto de RV y sus fundamentaciones. - Analizar ventajas y desventajas de su uso. - Estudiar las teorías de aprendizaje sobre las cuales se forjan las bases de su implementación en el contexto educativo y de formación. - Identificar prácticas pedagógicas, particularmente relacionadas con la experiencia, que justifican el uso de la RV en procesos de enseñanza y aprendizaje. - Estudiar y analizar distintas aplicaciones de RV y su aplicación en el ámbito educativo. - Desarrollar una aplicación educativa de RV, a partir de los lineamientos del análisis teórico realizado, y haciendo uso de herramientas de distribución libre, que permitan el desarrollo de aplicaciones de RV, orientadas a temáticas educativas. - Llevar a cabo un estudio de caso con la aplicación desarrollada en el punto anterior: •Definir los objetivos y el contexto para el estudio de caso. •Validar las hipótesis que surjan a partir de la investigación teórica. - Realizar el análisis de los resultados obtenidos de la experiencia. Plantear nuevas líneas de investigación. Magister en Tecnología Informática Aplicada en Educación Asesor profesional: Sebastián Dapoto. Universidad Nacional de La Plata Facultad de Informática

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    Esta tesis consiste en la propuesta de un programa de diseño y creación de recursos educativos abiertos (REA) que brinde, a docentes de la Facultad Regional Buenos Aires (UTN.BA) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), las condiciones de formación y apoyo necesarias para su diseño, desarrollo, utilización en asignaturas de carreras de grado y almacenamiento en el repositorio institucional (RI) de la UTN. En el desarrollo de la tesis se demostrará que numerosas instituciones académicas y científicas adhieren a la filosofía del Acceso Abierto (AA) a la información y desarrollan políticas y repositorios institucionales (RRII) con el objetivo de preservar y brindar visibilidad a su producción científica, académica y tecnológica. En Argentina, la promulgación de la Ley Nº26.899 ha promovido el desarrollo de los RI en numerosas universidades y también en la UTN. Esta investigación presenta en un primer momento una revisión bibliográfica sobre el AA, los RRII y los REA con el objetivo de recopilar las principales definiciones, componentes y estado del arte. Se realiza también una descripción del Repositorio Institucional Abierto (RIA) de UTN y se describe su utilización en la UTN y en la UTN.BA. Luego de la revisión, se presentan y describen aplicaciones, herramientas de autor y metodologías que permiten el diseño y desarrollo de REA. En un momento posterior, estas se analizan y se seleccionan, según métodos y criterios establecidos, aquellas más adecuadas para su incorporación al programa propuesto. A partir de la investigación detallada, y en base a experiencias previas realizadas en universidades públicas argentinas, se elabora el programa de diseño y creación de REA destinado a docentes de carreras de grado de la UTN.BA. En su elaboración se abordan aspectos y etapas sucesivas que permitan su adecuada implementación y evaluación. De acuerdo al programa propuesto y el estado de desarrollo del RIA, se elabora una propuesta de adecuación del RIA con el propósito de permitir y promover el depósito de objetos de aprendizaje y REA en particular. Finalmente se elaboran conclusiones y se proponen trabajos futuros. Magister en Tecnología Informática Aplicada en Educación Asesor científico: Gustavo Astudillo. Universidad Nacional de La Plata Facultad de Informática

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      Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología
      Article . 2021 . Peer-reviewed
      License: CC BY NC
      Data sources: Crossref
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